On me pose régulièrement la question, parfois sous forme de reproche : pourquoi ne pas utiliser de simulateur chronotachygraphe en formation, comme le font certains organismes ? La réponse tient en une phrase : un simulateur ne laisse pas de place au débat ni aux questions, et c’est justement ce qui fait la valeur d’une formation en salle.
Ce qu’apportent les simulateurs VDO et Stoneridge
Ces outils, comme le simulateur DTCO de VDO, reproduisent fidèlement l’interface d’un chronotachygraphe numérique : menus, écrans, séquences de manipulation. Ils permettent de s’entraîner sur un poste informatique, sans avoir besoin d’un véhicule ou d’un appareil physique, et de répéter un geste autant de fois que nécessaire. Je possède les deux et je m’en sers régulièrement. Pour un entraînement individuel, en autonomie, ce sont de vrais outils.
La limite en salle : un outil qui ne s’arrête pas
Le problème apparaît dès qu’on les utilise devant un groupe. Une formation n’est pas une succession d’exercices exécutés en silence : les stagiaires posent des questions, réagissent à un cas qu’ils ont vécu sur la route, demandent une clarification sur un point qui les concerne directement. Dans mon expérience avec ces deux simulateurs, une fois un exercice lancé, s’arrêter pour répondre à une question oblige souvent à le reprendre depuis le début. Résultat : soit on coupe les échanges pour ne pas perdre le fil de l’exercice, soit on recommence sans cesse et on perd un temps précieux. Dans les deux cas, ce n’est pas la formation que je veux donner.
Mon usage du simulateur : en coulisses, pas en salle
J’utilise VDO et Stoneridge, mais pas devant les stagiaires. Ils me servent à concevoir et à vérifier mes propres modules de formation, pour m’assurer que les manipulations que j’enseigne correspondent bien à ce que les conducteurs retrouveront sur leur appareil. Ce sont des outils de préparation pour moi, pas des supports de session.
Une pédagogie construite autour de l’échange
Dans les formations chronotachygraphe d’Office SB, la manipulation du chronotachygraphe reste bien sûr enseignée, mais à mon rythme, avec des explications qui s’adaptent aux questions du groupe et aux cas concrets que les conducteurs amènent eux-mêmes. C’est cette souplesse qui permet à un stagiaire de comprendre le sens d’une manipulation, pas seulement de la reproduire par cœur.